Modul Ajar Akidah Akhlak MTs Kelas VII [Fase D] Kurikulum Merdeka Terbaru 2023/2024

pendidik, Postingan kali ini kami tujukan pada guru SMP/Mts Kelas tujuh. Karena disini kami sediakan refferensi perangkat ajar terbaru semester ganjil dan genap tahun 2023/2024 berupa modul ajar pendidikan akidah ahlak kelas tujuh atau fase D kurikulum merdeka.

gambar modul ajar PKN kelas 10 kurikulum merdeka

Disajikan berdiferensiasi dan format berbeda berdasarkan revisi terbaru dari buku kewarganegaraan kemendikbud dengan muatan asesmen diagnostik sumatif dan formatif serta dilengkapi LKPD untuk setiap pertemuannya.

Sebenarnya pemerintah telah menyediakan modul yang bersumber dari tim penyusun kemendikbudristek, akan tetapi buku yang digunakan belum tentu sesuai. Maka dari itu perlu dikembangkan lagi oleh guru yang bersangkutan agar bisa sesuai dengan karakteristik peserta didik disekolah masing-masing.

Modul ajar digunakan oleh guru sebagai pengganti RPP untuk dijadikan konsep pembelajaran dikelas. Namun lebih dari itu karena didalamnya termuat profil pelajar pancasila yang diharapkan bisa mencapai projek P5 itu sendiri.

Baiklah Berikut komponen modul ajar kami tuliskan agar lebih memudahkan bapak/ibu guru dalam penysusunan maupum pengembangannya.

A. IDENTITAS MODUL

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari:

• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar.
• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
• Kelas
• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam):

• materi/isi pelajaran,
• pedagogi, dan/atau
• kegiatan projek atau
• asesmen

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu;

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.
• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

F. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)
• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

Link Download

Nah dipenghujung tulisan ini bapak ibu bisa mengunduh "contoh modul ajar akidah ahlak Kelas viii Kurikulum merdeka" sesuai dengan materi pelajaran kerawarganegaraan kelas sepuluh dalam buku terbitan kemendikbud terbaru.

BAB I : AKIDAH ISLAM

BAB II : SIFAT-SIFAT ALLAH SWT

BAB III : TOBAT, TAAT, ISTIQAMAH, DAN IKHLAS

BAB IV : ADAB SHALAT DAN BERDZIKIR

BAB V : KETELADANAN NABI SULAIMAN AS

BAB VI : ASMAUL HUSNA

BAB VII : IMAN KEPADA MALAIKAT-MALAIKAT ALLAH DAN MAKHLUK GHAIB SELAIN MALAIKAT

BAB VIII : AKHLAK TERCELA KEPADA ALLAH SWT. (RIYA’ DAN NIFAQ)

BAB IX : ADAB MEMBACA AL QUR’AN DAN BERDO’A

BAB X : KISAH KETELADANAN NABI IBRAHIM AS

MODUL AJAR LENGKAP TERBARU HUBUNGI ADMIN GURU-BAIK

CHATING LEWAT WA